Name
«Τα Ρομπότ είναι Παντού!»
Topic
Ρομποτική (Robotics) – Μάθηση Βασισμένη στο Δίλημμα (Dilemma Based Learning)
Learning time
3 hours and 30 minutes
Designed time
3 hours and 30 minutes
Size of class
15
Description
Στο συγκεκριμένο Σχέδιο Μαθήματος, οι μαθητές/μαθήτριες έρχονται σε επαφή με τον κόσμο των ρομπότ, όσων γνωρίζουν από τα παιχνίδια, τις ταινίες, κλπ., συμπεριλαμβανομένων και αυτών που ενδεχομένως συναντούν στην καθημερινή τους ζωή. Μαθαίνουν για τις δυνατότητες των ρομπότ, αλλά και τι εμπνέει τους Μηχανικούς Πληροφορικής να δημιουργήσουν διαφορετικά είδη ρομπότ για να επιλύσουν πραγματικά προβλήματα της καθημερινότητας. Τέλος, βιώνουν τον ενθουσιασμό που συνοδεύει ο σχεδιασμός ενός ρομπότ. Στο πλαίσιο αυτό οι μαθητές/μαθήτριες εξετάζουν τα ακόλουθα ερωτήματα: • Τι είναι ένα ρομπότ; • Πού θα συναντήσουμε ένα ρομπότ; • Πώς χρησιμοποιούνται τα ρομπότ στον κόσμο γύρω μας; Οι μαθητές/μαθήτριες μελετούν διάφορα διλήμματα, εκπονούν ηλεκτρονικές δραστηριότητες ή/και χωρίς τη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή (Unplugged) και στο τέλος του μαθήματος σχεδιάζουν και παρουσιάζουν το δικό τους ρομπότ.
Mode of delivery
Classroom-based
Aims
Βασικός σκοπός είναι η εξοικείωση των μαθητών/μαθητριών με τα ρομπότ, η διερεύνηση των δυνατοτήτων και των χαρακτηριστικών τους και ο σχεδιασμός ενός ρομπότ που θα επιλύει ένα συγκεκριμένο δοθέν πρόβλημα.
Outcomes
Knowledge, Comprehension, Comprehension, Application, Synthesis, Uncategorised
Editor
Markellou
Edit
Εισαγωγή στο δίλημμα
15 minutes)
  • Discuss
    5
    15
    1
    Η πρώτη ερώτηση που τίθεται από τον/την εκπαιδευτικό είναι «Τι είναι δίλημμα;». Χρησιμοποιώντας την τεχνική του «Καταιγισμού Ιδεών» (Brainstorming), οι μαθητές/μαθήτριες λένε αυτό που τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν τη λέξη «δίλημμα».
  • Produce
    10
    1
    1
    Στη συνέχεια, πληκτρολογούν την απάντησή τους στο Padlet που είναι διαθέσιμο στον σύνδεσμο: https://padlet.com/pennymarkellou/dilemma. Στο τέλος, ο/η εκπαιδευτικός συνοψίζει τις απαντήσεις των μαθητών/μαθητριών και δίνει έναν ορισμό της λέξης «δίλημμα».
Notes:
Resources linked: 0
Αρχικό δίλημμα
30 minutes)
  • Discuss
    15
    15
    3
    Ο/Η εκπαιδευτικός θα χρησιμοποιήσει την πλατφόρμα dibl και συγκεκριμένα την εφαρμογή "Τα ρομπότ είναι παντού" που είναι διαθέσιμη στον σύνδεσμο εδώ: https://app.dibl.it/c/uyfvjqrmizbiiwnveskz. Το πρώτο δίλημμα που τίθεται είναι «Θα ήθελες να… (α) έχεις ένα ρομπότ; ή (β) είσαι ρομπότ;». Ο/Η εκπαιδευτικός θέτει ερωτήσεις για να τονώσει τον προβληματισμό και την κριτική σκέψη των μαθητών/μαθητριών όπως οι ακόλουθες: • Τι είναι ένα ρομπότ; • Μπορείς να αναφέρετε κάποιο ρομπότ; • Πού μπορώ να βρω ένα ρομπότ; • Έχετε στο σπίτι; • Τι κάνουν τα ρομπότ; • Γιατί χρησιμοποιούμε τα ρομπότ; • Ποιος τα φτιάχνει; • Από τι είναι κατασκευασμένα τα ρομπότ; • Μοιάζουν με εμάς τους ανθρώπους; • Μπορεί να έχουν αισθήματα; • Κάνουν λάθη; • Έχετε δει κάποια ταινία με ρομπότ;
  • Read Watch Listen
    15
    1
    3
    Ο/Η εκπαιδευτικός δείχνει μια διαφάνεια με έναν απλό ορισμό για το ρομπότ. Στη συνέχεια, προτρέπει τους/τις μαθητές/μαθήτριες να παρακολουθήσουν ένα βίντεο στο κανάλι του YouTube SciShowKids στον ακόλουθο σύνδεσμο: https://youtu.be/8wHJjLMnikU. Το βίντεο παρουσιάζει παραδείγματα ρομπότ από την πραγματική ζωή και οι μαθητές/μαθήτριες μαθαίνουν τι είναι τα ρομπότ και τι μπορούν να κάνουν για εμάς κάθε μέρα!
Notes:
Resources linked: 0
Τα ρομπότ είναι παντού!
25 minutes)
  • Investigate
    15
    3
    6
    Ο/Η εκπαιδευτικός παρουσιάζει μερικές συσκευές και ζητά από τους/τις μαθητές/μαθήτριες να μαντέψουν τι κάνουν και πού μπορεί να τις βρουν. Οι μαθητές/μαθήτριες εργάζονται σε μικρές ομάδες πάνω στα Φύλλα Εργασίας. Στη συνέχεια, πληκτρολογούν τις απαντήσεις τους στην πλατφόρμα dibl (Ανοιχτή Ερώτηση). Ο/Η εκπαιδευτικός συνοψίζει τις απαντήσεις και δείχνει μια διαφάνεια με τις λύσεις.
  • Produce
    10
    3
    2
    Ακολουθεί μια δεύτερη ανοιχτή ερώτηση στην πλατφόρμα dibl. Οι μαθητές/μαθήτριες πρέπει να γράψουν, αν γνωρίζουν, άλλες σχετικές λέξεις του «ρομπότ». Ο/Η εκπαιδευτικός συνοψίζει τις απαντήσεις και αναφέρει κάποιες άλλες σχετικές λέξεις όπως μηχανή, android, bot, cyborg κλπ.
Notes:
Resources linked: 0
Έκτακτη κατάσταση ανάγκης & δεύτερο δίλημμα
45 minutes)
  • Read Watch Listen
    10
    1
    4
    Οι μαθητές/μαθήτριες διαβάζουν μια σύντομη ιστορία. Σύμφωνα με αυτή την ιστορία, οι μαθητές/μαθήτριες είναι μέλη μιας «Ομάδας Διάσωσης». Πρέπει να στείλουν φάρμακα στον γιατρό στο αποκλεισμένο χωριό (πρόβλημα). Για τον λόγο αυτό είναι αναγκαίο να σχεδιάσουν ένα ρομπότ (λύση).
  • Investigate
    5
    1
    1
    Το νέο δίλημμα είναι που θα κληθούν να απαντήσουν οι μαθητές/μαθήτριες είναι: «Θα ήθελες να σχεδιάσεις… (α) ένα ιπτάμενο ρομπότ; ή (β) ένα ρομπότ ξηράς;».
  • Collaborate
    30
    3
    1
    Οι μαθητές/μαθήτριες αφού επιλέξουν τον τύπο ρομπότ που θέλουν να σχεδιάσουν και να υλοποιήσουν (ιπτάμενο ρομπότ ή ρομπότ ξηράς), πρέπει να «σκεφτούν – think» τα βασικά χαρακτηριστικά και τις λειτουργίες που πρέπει να έχει το ρομπότ, χρησιμοποιώντας την Τεχνική «Σκέψου-Συνεργάσου-Μοιράσου – Think-Pair-Share». Συγκεκριμένα, ποια συγκεκριμένα χαρακτηριστικά πρέπει να έχει σε ένα τέτοιο ρομπότ; Κάθε μαθητής/μαθήτρια ζευγαρώνει με έναν/μια άλλο/άλλη μαθητή/μαθήτρια ή μια μικρή ομάδα. Οι μαθητές/μαθήτριες μοιράζονται τη σκέψη τους στη μικρή ομάδα. Στη συνέχεια, απαντούν στην ανοιχτή ερώτηση στην πλατφόρμα DiBL. Η εκπαιδευτικός προτρέπει τον διαμοιρασμό των ιδεών σε συζήτηση στην ολομέλεια.
Notes:
Resources linked: 0
Σχεδιάζοντας ένα ρομπότ
80 minutes)
  • Practice
    35
    3
    2
    Οι μαθητές/μαθήτριες σχεδιάζουν σε χαρτιά ή σε υπολογιστές/tablet το ρομπότ τους και μοιράζονται τα σχέδια στο Padlet: https://padlet.com/pennymarkellou/robot. Οι μαθητές/μαθήτριες επιλέγουν ένα όνομα για την ομάδα τους και για το ρομπότ τους.
  • Investigate
    30
    3
    0
    Κάθε ομάδα παρουσιάζει το ρομπότ που σχεδίασε και αναλύει τα βασικά χαρακτηριστικά του στην ολομέλεια. Οι υπόλοιπες ομάδες θέτουν ερωτήματα ή/και σχολιάζουν την κάθε προσπάθεια.
  • Discuss
    15
    3
    2
    Ο/Η εκπαιδευτικός ζητά από τους/τις μαθητές/μαθήτριες να απαντήσουν στο τελευταίο δίλημμα «Πιστεύεις ότι θα καταφέρεις να υλοποιήσεις το ρομπότ σου;», εκφράζοντας τα συναισθήματά τους. Ανάλογα με την απάντηση, ΝΑΙ, ΟΧΙ ή ΔΕΝ ΞΕΡΩ, εμφανίζεται ένα emoji και ένα ενθαρρυντικό κείμενο. Επίσης, με βάση κατάλληλες μεταβλητές που έχουν οριστεί στο dibl, εμφανίζονται αποτελέσματα κατά πόσο οι μαθητές είναι βιωματικοί, ενεργητικοί, πρακτικοί, οραματιστές, θετικοί, απαισιόδοξοι ή μετρημένοι. Ο/Η εκπαιδευτικός συζητάει με τους μαθητές/μαθήτριες, τα αποτελέσματα του διλήμματος και των χαρακτηρισμών, την πορεία του μαθήματος, επιλύει τυχόν απορίες που έχουν προκύψει και κλείνει το μάθημα.
Notes:
Resources linked: 0
Συνεχίζοντας στο σπίτι
15 minutes)
  • Practice
    15
    1
    2
    Η εκπαιδευτικός δίνει μια εργασία για το σπίτι μια δραστηριότητα δημιουργικής γραφής και ζωγραφικής. • «Αν είχα ένα ρομπότ… Τι θα έκανε αυτό για εμένα;». • «Αν ήμουν ρομπότ… Τι θα έκανα;».
Notes:
Το μάθημα πραγματοποιείται στο Εργαστήριο Πληροφορικής. Τα ακόλουθα υλικά είναι απαραίτητα: • Ηλεκτρονικοί υπολογιστές ή tablet. • Σύνδεση στο Internet. • Υλικά σχεδίασης (μολύβι, γόμα, ξύστρα, ξυλομπογιές, μαρκαδόροι, χαρτιά Α4, κλπ.). • Κάμερα ή σαρωτής.
Resources linked: 0

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.
Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.
Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.