Name
Ακούω με τα μάτια και βλέπω με τ΄ αυτιά
Topic
Τα μουσικά είδη και οι διασυνδέσεις τους
Learning time
2 hours
Designed time
2 hours
Size of class
20
Description
(1ο μάθημα) Οι μαθητές και μαθήτριες καλούνται να πορευτούν σε μια διαδρομή ανακαλυπτικής μάθησης με αφόρμηση τέσσερα μουσικά αποσπάσματα με αναφορά στην επέτειο του 1821. Η αυθόρμητη αναζήτηση των ονομάτων των ειδολογικών κατηγοριών, λύνεται από τον/την εκπαιδευτικό. Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες διασυνδέουν τα τέσσερα μουσικά είδη / κεντρικές κατηγορίες σε έναν εννοιολογικό χάρτη, τον οποίο εμπλουτίζουν και με άλλα μουσικά έργα, τα οποία αντλούν από το βιβλίο μουσικής της ΣΤ τάξης. (2ο μάθημα). Οι ομάδες των μαθητές παρουσιάζουν στην ολομέλεια τους εννοιολογικούς χάρτες τους και συνεχίζουν τον εμπλουτισμό τους με σχετικές πληροφορίες από άλλα εκπαιδευτικά εγχειρίδια (πλαισίωση της λειτουργικότητας των μουσικών ειδών). (3ο μάθημα). Με ελεύθερη επιλογή ή κλήρωση κάθε ομάδα αναλαμβάνει την παρουσίαση ενός από τα αρχικά αποσπάσματα-οδηγούς. Η παρουσίαση αφορά μουσική εκτέλεση, κίνηση, προβολές ή όλα τα παραπάνω. (4ο μάθημα) Αποτίμηση εκπαιδευτικής διαδικασίας (ομαδικά) και γνώσεων-δεξιοτήτων-στάσεων που αποκομίστηκαν (ατομικά).
Mode of delivery
Blended
Aims
Κατανόηση μουσικών ειδών στο λειτουργικό τους πλαίσιο
Outcomes
Knowledge, Analysis, Synthesis, Psychomotor skills, Evaluation
Editor
AlinaKalopana
Edit
Τι ακούω;
30 minutes)
  • Read Watch Listen
    10
    20
    6
    (δια ζώσης ή εξΑΕ σύγχρονα/ολομέλεια) Με αφόρμηση τις σχολικές γιορτές για τα 200 χρόνια από την Ελληνική Επανάσταση ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει 4 μουσικά αποσπάσματα ελληνικής μουσικής: παραδοσιακό ελληνικό τραγούδι, βυζαντινή μουσική, έντεχνη ελληνική μουσική, αστικό/νεότερο ελληνικό τραγούδι. (δια ζώσης: πίνακας - εξΑΕ: en.linoit.com) Καταιγισμός ιδεών για τις ονομασίες των ειδών. Εναλλακτικά αντιστοίχιση με τα φύλλο εργασίας 1.
  • Investigate
    10
    5
    9
    (δια ζώσης: προτιμήσεις μαθητών ή κλήρωση - εξΑΕ: breakout rooms με επιλογή των μαθητών ή τυχαία διανομή) Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Κάθε ομάδα αναζητά τραγούδια και μουσικά έργα αντίστοιχα με τα μουσικά παραδείγματα από το σχολικό ρεπερτόριο (μουσική μνήμη) ή από το Βιβλίου Μαθητή - Μουσική Στ΄ Δημοτικού (προτείνεται η χρήση του εμπλουτισμένου βιβλίου).
  • Collaborate
    10
    20
    3
    (δια ζώσης; χαρτί του μέτρου, εξΑΕ: χρήση διαδικτυακού εργαλείου WiseMapping) Δίνεται στους μαθητές πρότυπος εννοιολογικός χάρτης μουσικών ειδών από την εκπαιδευτικό. Οι μαθητές σε ολομέλεια αντιστοιχίζουν στον χάρτη - τα μουσικά παραδείγματα - τα τραγούδια και μουσικά έργα που εντόπισαν με την έρευνά τους
Notes:
Resources linked: 0
Τι βλέπω όταν ακούω;
30 minutes)
  • Discuss
    5
    20
    2
    (δια ζώσης: ομάδες εργασίας - εξΑΕ: breakoutrooms) Η εκπαιδευτικός καλεί τους μαθητές να σκεφτούν τα περιβάλλοντα (χώροι, συνήθειες) στα οποία θα άκουγαν ένα από τα αρχικά μουσικά παραδείγματα και να τα περιγράψουν με ένα κείμενο ανά ομάδα. Βοηθητικά μπορούν να δοθεί μια συλλογή εικόνων για επιλογή. (διαζώσης: επιλογή καρτών/εξΑΕ: τροχός ονομάτων) Κλήρωση ενός μουσικού είδους ανά ομάδα. [απολυτίκιο Ευαγγελισμού, Μάνα μου τα κλεφτόπουλα, Κλέφτικος Ν. Σκαλκώτα, Να 'τανε το 21]
  • Investigate
    15
    5
    3
    (δια ζώσης) Οι μαθητές και μαθήτριες αναζητούν εικονογραφικό υλικό και κείμενα από διδακτικά εγχειρίδια της Στ τάξης (Γλώσσα Στ Δημοτικού, Ιστορία, Μουσική: βιβλία προς ανακύκλωση για να υπάρχει δυνατότητα χαρτοκολλητικής). (εξ ΑΕ) Οι μαθητές και μαθήτριες αντλούν πολυτροπικό υλικό από τη Europeana / music (κείμενα, εικόνες και video). Εναλλακτικά, μπορούν να αξιοποιηθούν τα διαδικτυακά βιβλία (ιστοσελίδα Παιδαγωγικού Ινστιτούτου).
  • Produce
    10
    20
    0
    (δια ζώσης: προφορική παρουσίαση/επίδειξη υλικού - εξΑΕ: presenters / διαμοιρασμός περιεχομένου) Οι ομάδες παρουσιάζουν τα ευρήματά τους για τις κατηγορίες ειδών των μουσικών παραδειγμάτων (περιγράφοντας τη λειτουργικότητά τους). Εναλλακτικά μπορεί να χρησιμοποιηθεί ο εννοιολογικός χάρτης (WiseMapping) με εμπλουτισμένο περιεχόμενο.
Notes:
Resources linked: 0
Τι κάνω για να ακούω;
30 minutes)
  • Read Watch Listen
    5
    20
    0
    (δια ζώσης - εξΑΕ) Η εκπαιδευτικός παρέχει φάκελο μουσικού υλικού σε όλες τις ομάδες για τα αρχικά μουσικά παραδείγματα (παρτιτούρες, συνοδεία karaoke, κρουστά μουσικά όργανα).
  • Collaborate
    10
    5
    5
    Κάθε ομάδα προετοιμάζει την εκτέλεση ενός από τα μουσικά παραδείγματα. (δια ζώσης) Δυνατότητες εκτέλεσης: - φωνητική εκτέλεση για το δημοτικό τραγούδι, το βυζαντινό απολυτίκιο και το νεότερο ελληνικό τραγούδι - κινητική εκτέλεση για τον έργο έντεχνης ελληνικής μουσικής (εξΑΕ) Κάθε μαθητής μπορεί να ηχογραφήσει/βιντεοσκοπήσει τη συμμετοχή του στην ερμηνεία της ομάδας και με τη βοήθεια του/της εκπαιδευτικού τα επιμέρους αρχεία να ενοποιηθούν σε μία εκτέλεση (Audacity, Tipard κλπ). Μπορούν επίσης να αξιοποιηθούν σε όλα τα μουσικά έργα: προσθήκη ή αλλαγή στίχων, κίνηση-παντομίμα-προσομοίωση, προβολή σχετικών έργων τέχνης κ.ά.
  • Practice
    15
    20+
    2
    (δια ζώσης) Παρουσίαση και παράλληλη ηχογράφηση / ή και βιντεοσκόπηση της παρουσίασης (όχι των προσώπων των μαθητών) για ανάρτηση στην ηλεκτρονική σχολική τάξη (eclass) του μαθήματος μουσικής και το blog της τάξης ή του σχολείου. (εξΑΕ) Στην περίπτωση της εξΑΕ διαμοιρασμός εικόνας και ήχου από εκπρόσωπο (presenter) κάθε ομάδας.
Notes:
Resources linked: 0
Τι κάνω για να με ακούνε;
30 minutes)
  • Read Watch Listen
    5
    20
    0
    Αφόρμηση εκπαιδευτικού: σχόλια αναρτήσεων από τις παρουσιάσεις των μουσικών παραδειγμάτων από τους μαθητές.
  • Collaborate
    10
    5
    2
    (δια ζώσης: χειρόγραφα - εξΑΕ: google forms) Οι μαθητές συμπληρώνουν ερωτηματολόγια: α. Αποτίμηση κατανόησης γνωστικού αντικειμένου β. Αποτίμηση συνεργασίας μελέτης περίπτωσης (εκμάθηση βάσει έργου)
  • Discuss
    15
    20
    0
    Συζήτηση για την πορεία όλης εκπαιδευτικής δραστηριότητας (εκμάθηση βάσει έργου) κατανόησης των μουσικών ειδών μέσα από 4 μουσικά παραδείγματα αναφοράς (κατηγορίες μουσικών ειδών).
Notes:
Resources linked: 0

Learning Experience

One or more graphs might not display correctly, because one or more learning types do not have duration set.
Social learning graph will not display correctly, because no class size is set.
Social learning graph will not display correctly, because one or more learning types do not have group size set.